Navya Tuteja, o elevă în ultimul an la Thomas Jefferson High School for Science and Technology, de lângă Washington D.C., a lansat platforma Raaha. Această soluție digitală, funcțională de două luni, oferă candidaților neurodivergenți posibilitatea de a evalua cât de bine se potrivesc anunțurile de angajare cu profilul lor. Deși rețeaua WiFi a liceului blochează accesul la ChatGPT sau Claude în timpul orelor, Tuteja a reușit să dezvolte acest proiect de business utilizând instrumentele de inteligență artificială în afara programului școlar.
Platforma Raaha este disponibilă gratuit și a atras deja peste 1.000 de utilizatori, indexând în prezent circa 20.000 de anunțuri de angajare. Ideea a pornit din observațiile elevii privind dificultățile persoanelor neurodivergente, inclusiv ale mamei sale, care are deficiențe de auz. Tuteja a observat că anunțurile de angajare sunt redactate aproape exclusiv din perspectiva angajatorului, fiind încărcate de cerințe, dar oferind puține detalii despre activitatea cotidiană reală de la locul de muncă.
Dezvoltarea platformei a fost finanțată integral de către elevă, care intenționează să mențină serviciul gratuit pentru a construi o bază de utilizatori solidă. Ulterior, modelul de business va implica perceperea de taxe de la angajatori sau organizații care vor să acceseze platforma sau să utilizeze anunțuri optimizate. Navya Tuteja, care ocupă și funcția de președinte al clubului de inteligență artificială din liceu, a scris singură algoritmul din spatele platformei, folosind AI-ul doar pentru aspecte mecanice, precum designul site-ului.
În ceea ce privește utilizarea tehnologiei, Tuteja susține că interdicția de a folosi AI la școală a fost benefică, obligând-o să gândească singură pentru examene. Ea a declarat că oamenii nu știu cum să utilizeze corect aceste instrumente și că este necesară o reglementare serioasă și viabilă, nu pur și simplu interzicerea acestora. Tânăra antreprenoare evită să detalieze instrumentele folosite pentru a nu crea impresia că inteligența artificială a realizat întreaga muncă în locul ei.
Situația ei contrastează cu tendințele globale, unde un studiu RAND arată că utilizarea AI pentru teme a crescut de la 48% la 62% între mai și decembrie 2025. De asemenea, un studiu publicat în Science pe un eșantion de peste 95.000 de studenți a indicat faptul că utilizatorii zilnici de AI sunt de aproape patru ori mai predispuși să admită că au folosit tehnologia pentru a copia față de cei care o folosesc lunar.
Contextul educațional actual este marcat de scăderi semnificative ale performanței, conform rezultatelor PISA 2025 ale OCDE. Datele publicate luna aceasta arată că capacitatea elevilor de a citi și de a înțelege un text a scăzut cu 28 de puncte față de anul 2015, în timp ce competențele matematice de bază au înregistrat o scădere de 22 de puncte la nivel global.