Restricțiile impuse de rețeaua WiFi a liceului Thomas Jefferson High School for Science and Technology, situat lângă Washington D.C., au avut un rezultat neașteptat pentru o elevă. Navya Tuteja, care se află în ultimul an de studii, a beneficiat de o interdicție a accesului la ChatGPT, Claude și alte instrumente de inteligență artificială în timpul orelor. Această limitare a forțat-o să își dezvolte capacitatea de gândire independentă, element care a servit drept bază pentru un nou proiect antreprenorial.
În urmă cu două luni, Navya Tuteja a lansat Raaha, o platformă gratuită concepută pentru a ajuta candidații neurodivergenți. Instrumentul permite acestora să evalueze cât de bine se potrivește un anunț de angajare cu profilul lor înainte de a aplica. Până în prezent, platforma a reușit să strângă peste 1.000 de utilizatori și indexează deja 20.000 de anunțuri de angajare. Proiectul a fost finanțat integral de elevă, care intenționează ca, pe viitor, veniturile să provină de la angajatori pentru acces sau optimizarea anunțurilor.
Motivația din spatele platformei Raaha a apărut din observațiile făcute de elevă privind dificultățile persoanelor neurodivergente, inclusiv experiența mamei sale, care are deficiențe de auz. Tuteja a observat că anunțurile de angajare sunt scrise aproape exclusiv din perspectiva angajatorului și sunt încărcate de cerințe, fără a oferi detalii despre activitatea cotidiană de muncă. Această lipsă de claritate creează bariere pentru anumite categorii de candidați care au nevoie de o descriere mai transparentă a rolurilor.
Deși folosește inteligența artificială pentru sarcini mecanice, precum designul site-ului, redactarea e-mailurilor sau organizarea informațiilor, Navya Tuteja menține o disciplină strictă la școală. Ea a scris singură algoritmul din spatele platformei și refuză să folosească tehnologia pentru materii unde are examene, dorind să învețe totul singură. Eleva, care ocupă funcția de președinte al clubului de inteligență artificială din liceu, susține că regulile școlii i-au adus beneficii structurale, protejând-o de dependența de scurtăturile tehnologice.
Utilizarea inteligenței artificiale rămâne un subiect controversat în mediul educațional și profesional, existând temeri legate de scăderea gândirii critice. Un studiu publicat în Science pe un eșantion de peste 95.000 de studenți a indicat faptul că utilizatorii zilnici de AI sunt de aproape patru ori mai predispuși să admită că au folosit tehnologia pentru a copia. În același timp, la nivel global, rezultatele PISA 2025 ale OCDE au evidențiat scăderi record în capacitatea de citire și înțelegere a textelor.
Contextul educațional global este marcat de o scădere a performanței în materie de citire și matematică. Conform datelor OCDE, citirea și înțelegerea unui text au scăzut cu 28 de puncte față de anul 2015, iar matematica cu 22 de puncte. Aproximativ 29% dintre adolescenții de 15 ani sunt considerați performeri slabi la toate materiile testate, în timp ce elevii americani au înregistrat cele mai slabe scoruri la citire din ultimul sfert de secol.