După scăderile înregistrate la testele PISA în domeniile Științe, Citire și Matematică, ministrul Educației, Mihai Dimian, a anunțat un set de măsuri pentru elevii din România. Propunerea centrală vizează organizarea de ore de recuperare pentru elevii care au obținut medii mai mici de 7. De asemenea, se dorește implementarea unor cursuri în cadrul săptămânilor dedicate programelor „Altfel” și „Verde”, cu scopul de a aborda dificultățile de învățare identificate recent.
Mihai Dimian a subliniat că rezultatele de 50% la matematică sunt o reflectare a nivelului real de pregătire, menționând că elevii nu doar că nu pot aplica cunoștințele, ci nici nu le stăpânesc la bază. Ministrul a explicat faptul că programul „Școala altfel” trebuie să devină o școală cu adevărat diferită, evitând activitățile de tip excursii sau vizite în mall. Obiectivul este o modificare a Evaluării Naționale pentru a reflecta mai bine profilul fiecărui elev.
Reacțiile specialiștilor sunt însă critice la adresa acestor intervenții, care sunt considerate insuficiente pentru o schimbare reală. Marian Staș, expert în educație, a declarat că măsuri precum orele remediale nu pot transforma sistemul fără o intervenție structurală profundă. El a menționat că sistemul preuniversitar românesc este blocat în o parte a centralizării, asemănătoare paradigmei de epoca comunistă, în timp ce alte modele, precum școlile-pilot, funcționează pe planuri proprii.
Pe de altă parte, abordările pedagogice la nivel de clasă pot face diferența în pregătirea elevilor. Alina Nicola, profesoară de Limba română, explică faptul că abordarea textelor prin comentarii legate de viața cotidiană îi ajută pe elevi să înțeleagă mai bine fragmentele studiate. Această metodă de a apropia elevii de text prin conexiuni personale facilitează ulterior îndrumarea acestora către cerințele specifice ale examenelor de evaluare.
Situația de la testele PISA arată o problemă de nivel înalt, deoarece România a depășit pragul de 50% la analfabetism funcțional la disciplina Matematică. Tendința de scădere a competențelor este vizibilă și în zona de Citire, unde țara se apropie rapid de praguri critice. Aceste date subliniază necesitatea unor măsuri care să nu fie doar temporare, ci să aducă o schimbare în modul în care elevii procesează informația.
Rezultatele scăzute la testările internaționale vin într-un context în care sistemul de învățământ este sub observație, în timp ce alte aspecte sociale rămân în atenția publicului. De exemplu, o treime dintre părinții din România exprimă temeri privind impactul tehnologiei asupra stilului de viață al copiilor, considerând că responsabilitatea pentru activitățile fizice a revenit aproape exclusiv familiei. Această realitate socială adaugă o presiune suplimentară asupra eficienței sistemului de educație formală.